點擊數：69032015-12-09 08:43:17 來源: 肥鄉縣文成學校
現在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前。無論對與錯，不嘗試永遠是錯，是對現代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。那么在新課程的改革下是培養孩子主動學、合作學，同進步！在學生小組合作學習中，學生要掌握合作規則，學會傾聽，學會討論，學會交流意見和表達，是小組合作學習的主要技能與方法。
首先，根據新課標的要求，課改體現出教學過程突出多樣性、自由性和選擇性。使每位學生得到充分的發展，是以前沉悶、鴉雀無聲的課堂變為歡聲笑語，是課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。同時增加了學生的自信心和勇氣，也增加了學生的語言組織能力和語言表達能力；它更重要的是師生交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗。同時促進師生之間和睦的關系。
其次，教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程，課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心和求知欲，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身于快樂之中輕松地學習。當然，教師在對話中要以一個參與者、研究者、引導者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中，與學生一起發表自己的觀點、交換自己的想法、鼓勵學生相互補充、展開討論、多教育和鼓勵學生積極發言。比如：“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，其他同學有什么不同的看法？”通過委婉的語氣，增強學生回答問題的信心和大膽的探索結果。在合作的過程中應讓差生多發表意見不能忽略或者直接告訴差生的答案，讓差生意識到他們在小組的重要性。例如：在講分餅本節內容時以小組為單位，優生和中生一組，良生和差生一組，一個人說一個人分很快解決將3張大餅平均分給4個人和5張大餅平均分給4個人的問題。當得出四分之三和五分之四時讓學生交流這兩個分數和1有什么關系？分子和分母之間又存在什么關系？學生由動手合作到討論交流每個學生都比以往投入，同時激發了差生的學習欲望。
“合作”是相當重要?！皼]有合作的自主低效率，沒有自主的合作不可取?！痹诮虒W過程中，遇到問題時，先讓學生獨立思考，如果大部分學生能自主解決，就沒必要進行討論。如果一半人未解決問題那么就要發動小組的力量進行討論。并且在課下做練習時，我們班成立了“一幫一”兩人小組，學習好的學生幫助學習差的學生完成課下練習或者學習好的提問學習差的今天重點內容，以及自由給他們出題安排任務，這樣的合作不僅幫助差生也提高了好生。比如：我們班“門雨欣”同學第一次月考數學考了72分，在“張夢涵”同學的輔導幫助下期中考試有突飛猛進的效顯成果數學考了90分?！袄铋Z子晨”同學也擺脫了不及格。當然在輔導的過程中，好生要做到批閱，幫助差生修改，因此在期末考試中班內的好生沒有因為馬虎而失分。所以，合作不僅體現在教學過程中，也能在課下起到相當重要的作用。
合作學習有利于培養學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。
