點擊數：35282014-04-30 10:32:53 來源: 肥鄉縣文成學校
——2013—2014學年度第二學期第五大周
我的教研主題是：“小學生認真書寫習慣養成的研究”。
這段時間我通過中午和晚上看班讓學生練習寫字，每次寫字前提醒學生“腰背挺直”、“左手扶本”、“右手握筆”、“先看清楚想一想再寫”。每當學生們挺不住，有所松懈時，當個別同學想要爬下去時，我會表揚她周圍的人來提醒她自己，她會馬上坐好寫字。握筆姿勢的改變對于個別已養成不正確的姿勢的同學來說有些難，我會提醒他們，一個個親手幫助他們改變姿勢。使我高興地是，已有個別同學已改正過來了。
一年級數學教研組組長：邢彥芬
我的教研主題是：“小學低年級培養學生自信心方法的研究”。
我們認為，自信是實現理想的風帆，是走向成功的基石，是勇于開拓者必備的心理品質。學生自信心的強弱直接關系到學生學習的成敗，也關系到學生做人做事的成敗問題。所以學生自信心的培養和樹立尤為重要。本大周我對本班學生進行了一個簡單的調查，通過那個簡單的心理測試調查，雖然不能準確地反映出同學們是否具有自信心，但我們至少可以看出，在我們的同學中有相當一部分同學自信心不足，而且這一星期，我也與我們班的幾個同學家長進行了溝通，父母反應孩子在家也非常害怕她，而且還說孩子存在自閉癥。就這樣，我與家長進行了長時間的溝通，家長也很希望孩子能像普通的孩子一樣健康成長。
二年級語文教研組組長：張璐
我的教研主題是：“挖掘后進生學習潛力方法策略的研究”。
通過這一個月的學習與觀察，我發現本班后進生人數較多，理解能力較差。同時，我班后進生的一大特點，不愛說話，不愛與別人溝通，針對此種特殊情況，我經過多次實驗，最終以新課改小組幫扶為手段，針對后進生的情況安排相應有責任心的學生對應幫助和輔導。通過這一段時間的努力，本班的后進生在學習過程能自己獨立完成學習任務。同時，這段時間學生的學習興趣比較濃厚，無論是在課上還是在課下，學生之間形成了一個學習的良好氛圍，只不過是剛剛形成，還需要繼續改善。在這一大周經過一次月考，通過月考發現本班的普遍學生的缺點是馬虎、大意、字跡不清楚，所以，在以后的學習過程中要加以強調，使我班學生能養成較好的學習習慣。
二年級數學教師：李斌
我的教研主題是： “閱讀教學與作文教學相結合提高學生寫作能力的研究”。
本階段的目標是鼓勵學生積累好詞、好句，從而為寫作奠定基礎。我讓學生在閱讀作文書或課外書時，摘抄下來其中的好詞、好句，并鼓勵學生在寫作文時能夠運用，學生都能做到在閱讀的同時摘抄下來其中的好詞、好句，也有的學生能夠把積累的好詞、好句運用到作文中。如：馮佳星、馬亞寧，但有的同學卻只是一味的摘抄，卻不懂得把他運用到作文中。還需要教師多提醒，多鼓勵他們去運用積累的好詞好句?，F在，我在課堂上講解課文時，我經常有意識地把文章中的好詞、好句讓學生用筆畫出來，并鼓勵學生運用到作文中。學生只要遇到好詞、好句都懂得把它畫出來，并摘抄下來，但學生能夠準確地把這些好詞、好句運用到作文中卻需要一定的時間。
三年級語文教師：周佩佩
我的教研主題是：“提高學生習作能力的研究?！?/span>
差生在剛開始的作文中，存在的最大問題是句子不通順，錯別字較多，有的學生甚至不會分段，不會使用標點符號，而提高差生習作能力的第一步，就是讓他們清楚作文的格式及作文中需要注意的問題。我們班新轉來的某同學，不知道每段開頭需要空格，也不知道作文需要350字左右，更連一句完整的話都說不出來，所以我就先讓他一句一句寫，然后在一段一段寫，現在作文也還不是很好，但最起碼懂得作文格式，也知道作文該如何寫了，這是一個很大的進步。
四年級語文教研組組長：劉曉路
我的教研主題是：“培養學生展示匯報能力的研究”。
小學生的語言組織能力牽涉到作文水平。因此，培養學生語言組織能力顯得尤為重要。首先，教師的語言應該是學生的表率，兒童具有很強的模仿力，教師的語言直接影響學生，所以教師的語言要簡明扼要、條理清楚、前后連貫，通過教師語言和示范作用，對學生的初步邏輯思維能力形成良好的影響，在學生回答問題時，要嚴格要求，引導學生用一句完整的話通順的來回答。
五年級語文教師：何向文
我的教研主題是：“在數學教學中，提高學生動手實踐能力的提高”。
本階段研究“折疊與展開”的過程，并在班級開展折疊與展開的活動。學生通過觀察思考，動手操作，熟悉了長方體，正方體的展開圖以及圖形展開后的形狀。課上讓學生折疊附頁3的小房子的展開圖，感受展開與折疊后，門、窗、小鳥、天窗、煙囪的展開圖位置，培養學生的空間想象能力是本階段的重點也是難點，而突破這一重點必須建立在學生動手操作，積極想象的基礎上。
在教學中，我引導學生積極參與動手活動，努力想象平面圖形與立體圖形之間是如何轉換的……教學設計應有層次的展開，由淺入深，以正方體的展開與折疊進而延伸到長方體的展開與折疊。
五年級數學教師： 張曉光
我的教研主題是：“引導學生探索總結解題規律和技能技巧的研究”。
學生在解決問題過程中，大多都是為了求出最終結果而去解題，不去思考其中的規律與技能技巧，是做題速度慢或變式練習不會做的一個重要原因。在解題過程中，培養反思能力和歸納能力是很重要。
通過本階段的引導，部分學生已經掌握了一些解題規律和技能技巧，能對一些典型題做一些簡單地歸納和總結。如在分數除法解決問題中，找單位“1”是個比較容易混淆的問題，找錯單位“1”就不能正確地解題。本階段通過一些題型的練習，我引導學生找單位“1”有以下三種方法：1、某個數的幾分之幾，這個“某個數”就是單位“1”，2、誰比誰多幾分之幾或少幾分之幾，“比”字后面的數量就是單位“1”，3、誰是誰的幾分之幾，“是”字后面的數量就是單位“1”。
五年級數學教師： 牛麗清
