點擊數：35312015-03-29 20:37:52 來源: 肥鄉縣文成學校
在新課程改革的背景下，我們通過一個學期的時間對“如何調動不同層次學生主動參與學習”的主題進行了研究。在研究過程中，獲得了一些經驗與方法，也取得了一定得成果，現總結報告如下：
一、以人為本，關注差生成長
樹立互助協作的新型師生關系是激發學生主動參與學習的關鍵。周校長早就強調過教師與學生之間,學生占主體地位。所以課堂上絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服的關系，而應該是互助的平等關系。教師應對每一位學生表現出足夠的關心和尊重，讓他們感到自己在教師心中占有一定位置，感受到教師對自己的期望，感受自己能成功的愉快，而這一情感動力無疑將鼓勵學生不斷探求新知識，鼓舞學生努力學習。
所以在本學期我的課堂把更多的時間留給了學生，甚至有時候讓學生充當老師上臺去講課，這極大地激發了學生的學習興趣，一些成績優秀的學生在我講課前就把知識自學了，這樣的學習效果很好。對于后進生我采取讓后進生給后進生講課的方式，即將幾個后進生組織到一起補課，我講過之后如果有一名同學學會就讓他為另外幾名學生講解。這種方式給了他們樹立了極大的學習信心，“我也可以成為別人的老師！”這使得他們更努力的去學習。通過一學期的努力我班已形成了良好的學習氣氛，課堂也不再枯燥乏味，學生把學習作為了一種享受。
二、分類指導，激發學習熱情
采用分類指導、人人成功的方法。一個班級五十名學生，他們都是獨特的個體，他們的基礎理解力等各不相同。所以要想調動不同層次學生的學習興趣不能采用“一刀切”的方式，而是要進行分類指導，這樣收到了效果才會是事半功倍。
我根據教學內容的要求，利用學生的心理特點，抓住重點，運用教材蘊含的知識、智能、情感的因素，通過語言激勵或小組獎勵等多種方式激發學生學習的動機。如優秀的學生讓其在課堂上做一些相對較難的題目并及時表揚。對于后進生我會設置一些基礎性的題型讓其鍛煉并會在小組加分上予以傾斜，這極大地提高了學習效率。在課下對于優秀學生我一般不去花費太多的精力去說教，因他們都有一套自己的學習方法，他們會自覺地去學習。對于后進生我利用業余時間為其補課并講授學習方法與技巧，使其不會落后并逐步提高。
三、小組合作，發揮小組作用
采取“小組合作學習”的學習形式。小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流，培養學生間的合作交流意識和動手操作能力等方面起著不可估量的作用。
在學期伊始我就將學生分成若干小組，前后兩排為一組，每個小組4人，每組兩名組長兩名組員。這樣做既可以保證小組學習有序有效進行，又能為全班交流提供便利。組長為班級學習較好的學生，同時向全班宣布，要根據學生的平時表現和考試成績更換組長，也提出學生可申請當組長，當然這要達到一定得條件，因此這項措施也激發了學生的斗志，也讓小組長感覺到危機，激勵其不斷學習進步。這使不同層次的學生都有了學習的動力。
在讓小組討論目標導學時每次都是經過精心設計，問題大都具有針對性、層次性，讓小組不同層次的學生都有問題可答，不會讓優秀生覺得題目太簡單，也不會讓后進生覺得遙不可及，調動起所有學生的積極性和參與討論的熱情，使每個學生的思維得到發展。
對于小組評價也采取了幾種不同的形式，分別有：課堂討論評分，課上回答問題評分，作業完成情況評分，小組合作學習評分等。通過小組評分的細化，讓每個學生都能掙到分，讓每名學生都能在小組中發揮自己的作用。只要努力學習就可以為小組贏得分數。對于集體表現好的小組會在一定時間段內發鼓勵性獎品，激發學生的學習熱情。
通過一學期的研究學習我們已經取得了一定的成果，班級學習積極性明顯提升，學生成績有所提高，每名學生都有所進步。但是我們的研究還不夠深入徹底，所以我將和同志們一起在下個學期繼續研究，把主題教研這項工作做實做好。
四年級數學組組長：孫曉雪
